吉林省中小学教师职称评审“3010”机制如何贯彻落实?
吉林省规定在县级以下基层学校任教满30年，且在中级职称岗位上任职满10年现仍在一线从事教学工作的教师，可以直接晋升高级职称。
政策介绍：吉林省在职称评审工作中，对中小学教师职称评审率先推出“3010”政策，进一步激发省内中小学教师的工作热情。
其中吉林省对教师职称评定推出的“3010”政策，备受大众的关注，这里的“30”指的是在县级以下基层学校任教满30年，“10”是在中级职称的岗位上已满10年，且仍在一线从事教学工作。
也就是说，从此彻底取消了职称评定，直接按工龄认定。吉林省的这次职称工作改革，真正开了职称评定界的先河。虽然这一政策仅仅只是吉林一地之隅，但也是教师这一行业的破冰。
吉林省的3010政策主要是针对教师职称改革的政策 3010政策是指一种职称评定政策，根据不同地区和行业的具体规定，该政策允许符合条件的人员在满足一定工作年限和其他要求后，直接晋升到高级职称，而无需经过复杂的评审过程258。
关于深化职称制度改革的意见提出各职称系列均设置什么职称
各职称系列均设置初级、中级、高级职称，其中高级职称分为正高级和副高级，初级职称分为助理级和员级，可根据需要仅设置助理级。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。
健全层级设置。各职称系列均设置初级、中级、高级职称，其中高级职称分为正高级和副高级，初级职称分为助理级和员级，可根据需要仅设置助理级。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。
《意见》强调，要健全制度体系，改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，分为初级职务、中级职务和高级职务，在新的中小学教师职称系列设置正高级职称。
职业资格与职称相对应。2016年，国务院办公厅印发《关于深化职称制度改革的意见》(CBF〔2016〕77号)[1](以下简称《意见》)。意见指出，要减少重复评价，降低社会用人成本，完善职称制度。
关于深化职称制度改革的意见提出以什么为目的
完善职称制度。根据查询光明网显示，《关于深化职称制度改革的意见》的目的是进一步完善职称制度，提高职称评审的公正性、科学性和权威性，促进人才培养和选拔机制的改革，推动高质量发展。
职称制度改革是《关于深化职称制度改革的意见》的简称，中央全面深化改革领导小组2016年11月1日上午召开中央全面深化改革领导小组第二十九次会议，审议通过了《关于深化职称制度改革的意见》。
以促进人才开发使用为目的，建立科学化、规范化、社会化的职称制度。职称：职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力、成就的等级称号。
全面提升新时代宣传工作的科学化规范化制度化水平。所谓科技论文的规范形式，实际上是科技信息系统建设的标准化、规范化的体措施。信息是国家的重要战略资源和宝贵财富。
关于深化职称制度改革的意见提出个职称系列均设置什么职称
1、健全层级设置。各职称系列均设置初级、中级、高级职称，其中高级职称分为正高级和副高级，初级职称分为助理级和员级，可根据需要仅设置助理级。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。
2、各职称系列均设置初级、中级、高级职称，其中高级职称分为正高级和副高级，初级职称分为助理级和员级，可根据需要仅设置助理级。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。
3、职称系列有：高校系列、工程系列、研究系列、中学教育系列等等。
4、未设置正高级职称系列均设至正高级 在健全职称制度体系方面，《意见》提出保持现有职称系列总体稳定，适时调整、整合，探索在新兴职业领域增设职称系列。职称系列可根据专业领域设置相应专业类别。