关于深化职称制度改革的意见提出以什么为目的
1、完善职称制度。根据查询光明网显示，《关于深化职称制度改革的意见》的目的是进一步完善职称制度，提高职称评审的公正性、科学性和权威性，促进人才培养和选拔机制的改革，推动高质量发展。
2、职称制度改革是《关于深化职称制度改革的意见》的简称，中央全面深化改革领导小组2016年11月1日上午召开中央全面深化改革领导小组第二十九次会议，审议通过了《关于深化职称制度改革的意见》。
3、以促进人才开发使用为目的，建立科学化、规范化、社会化的职称制度。职称：职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力、成就的等级称号。
4、经济类职称改革是今年国务院提出的重要改革之一。具体来说，国务院发布了《关于深化职称制度改革的意见》，其中也包括了经济类职称改革的内容。
关于深化职称制度改革的意见提出各职称系列均设置什么职称
1、职称制度是专业技术人才评价和管理的基本制度，对于党和政府团结凝聚专业技术人才，激励专业技术人才职业发展，加强专业技术人才队伍建设具有重要意义。
2、各职称系列均设置初级、中级、高级职称，其中高级职称分为正高级和副高级，初级职称分为助理级和员级，可根据需要仅设置助理级。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。
3、健全层级设置。各职称系列均设置初级、中级、高级职称，其中高级职称分为正高级和副高级，初级职称分为助理级和员级，可根据需要仅设置助理级。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。
4、职业资格与职称对应：2016年，国务院办公厅印发《关于深化职称制度改革的意见》（中办发〔2016〕77号)（以下简称《意见》），《意见》指出要减少重复评价，降低社会用人成本，健全职称制度体系。
5、改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
2019年人社部谈教师职称制度改革全文
职称制度是我国专业技术人员管理的一项基本制度，中学和小学教师是我国现行职称系列中非常重要的两个系列，涉及人数最多，影响大，代表性强。
人社部部长尹蔚民昨日表示，人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。由此意味着，中小学教师将统一职称评定，中小学教师也将出现“教授”。
根据人力资源社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2015〕79号)等相关规定，结合实际，制定本申报条件。
第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强中小学教师队伍建设，根据《江西省人民政府办公厅转发省人社厅省教育厅关于江西省深化中小学教师职称制度改革实施意见的通知》(赣府厅发〔2016〕19号)，特制定本办法。
为贯彻落实国家关于深化中小学教师职称制度改革有关精神，结合评审工作中发现的问题和中小学教师实际情况，现就有关问题通知如下，请认真遵照执行。
第二条按照中小学教师职称制度改革的有关规定，中小学教师职称统一为一个系列，资格名称依次为：三级教师(员级)、二级教师(助理级)、一级教师(中级)、高级教师(副高级)和正高级教师(正高级)。
国务院关于深化职称制度改革试点的指导意见
据悉，2011年9月，经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》，正式启动改革扩大试点工作。
经国务院同意，人社部、教育部联合印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)，在全国范围全面推开中小学教师职称制度改革。
第一条为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》(人社部发〔2011〕98号)及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。
卫生专业技术人员职称制度改革的内容
1、为贯彻落实中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》要求，现就深化卫生专业技术人员职称制度改革提出如下指导意见。
2、突出实践能力和创新能力：鼓励专业技术人员在实践中积累经验、发挥创新能力，制定更加符合实际工作需要的职称评审标准。同时，建立完善的职业资格制度，将职业资格与职称评审有效衔接。
3、一允许评定“双职称”。允许符合相应条件的专业技术人员评定“双职称”，其评审的专业技术职称，仅作为学术技术水平认证，用人单位可根据工作需要，聘任其专业技术职务，聘期考核只考核现聘岗位。二衔接职业资格制度。
4、(一)初级、中级职称 卫生专业技术人员初、中级职称实行全国统一考试制度。
关于深化职称制度改革的意见提出个职称系列均设置什么职称
职称制度是专业技术人才评价和管理的基本制度，对于党和政府团结凝聚专业技术人才，激励专业技术人才职业发展，加强专业技术人才队伍建设具有重要意义。
健全层级设置。各职称系列均设置初级、中级、高级职称，其中高级职称分为正高级和副高级，初级职称分为助理级和员级，可根据需要仅设置助理级。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。
职称系列有：高校系列、工程系列、研究系列、中学教育系列等等。